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學校食品安全與營養健康管理規定

第一章 總則

第一條 為保障學生和教職工在校集中用餐的食品安全與營養健康，加強監督管理，根據《中華人民共和國食品安全法》（以下簡稱食品安全法）、《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國食品安全法實施條例》等法律法規，制定本規定。

第二條 實施學歷教育的各級各類學校、幼兒園（以下統稱學校）集中用餐的食品安全與營養健康管理，適用本規定。

本規定所稱集中用餐是指學校通過食堂供餐或者外購食品（包括從供餐單位訂餐）等形式，集中向學生和教職工提供食品的行為。

第三條 學校集中用餐實行預防為主、全程監控、屬地管理、學校落實的原則，建立教育、食品安全監督管理、衛生健康等部門分工負責的工作機制。

第四條 學校集中用餐應當堅持公益便利的原則，圍繞采購、貯存、加工、配送、供餐等關鍵環節，健全學校食品安全風險防控體系，保障食品安全，促進營養健康。

第五條 學校應當按照食品安全法律法規規定和健康中國戰略要求，建立健全相關制度，落實校園食品安全責任，開展食品安全與營養健康的宣傳教育。

第二章 管理體制

第六條 縣級以上地方人民政府依法統一領導、組織、協調學校食品安全監督管理工作以及食岩灶品安全突發事故應對工作，將學校食品安全納入本地區食品安全事故應急預案和學校安全風險防控體系建設。

第七條 教育部門應當指導和督促學校建立健全食品安全與營養健康相關管理制度，將學校食品安全與營養健康管理工作作為學校落實安全風險防控職責、推進健康教育的重要內容，加強評價考核；指導、監督學校加強食品安全教育和日常管理，降低食品安全風險，及時消除食品安全隱患，提升營養健康水平，積極協助相關部門開展工作。

第八條 食品安全監督管理部門應當加強學校集中用餐食品粗仿扮安全監督管理，依法查處涉及學校的食品安全違法行為；建立學校食堂食品安全信用檔案，及時向教育部門通報學校食品安全相關信息；對學校食堂食品安全管理人員進行抽查考核，指導學校做好食品安全管理和宣傳教育；依法會同有關部門開展學校食品安全事故調查處理。

第九條 衛生健康主管部門應當組織開展校園食品安全風險和營養健康監測，對學校提供營養指導，倡導健康飲食理念，開展適應學校需求的營養健康專業人員培訓；指導學校開展食源性疾病預防和營養健康的知識教育,依法開展相關疫情防控處置工作；組織醫療機構救治因學校食品安全事故導致人身傷害的人員。

第十條 區域性的中小學衛生保健機構、婦幼保健機構、疾病預防控制機構，根據職責或者相關主管部門要求，組織開展區域內學校食品安全與營養健康的監測、技術培訓和業務指導等工作。

鼓勵有條件的地區成立學生營養健康專業指導機構，根據不同年齡階段學生的膳食營養指南和健康教育的相關規定，指導學校開展學生營養健康相關活動，引導合理搭配飲食。

第十一條 食品安全監督管理部門應當將學校校園及周邊地區作為監督檢查的重點，定期對學校食堂、供餐單位和校園內以及周邊食品經營者開展檢查；每學期應當會同教育部門對本行政區域內學校開展食品安全專項檢查，督促指導學校落實食品安全責任。

第三章 學校職責

第十二條 學校食品安全實行校長（園長）負責制。

學校應當將食品安全作為學校安全工作的重要內容，建立健全並落實有關食品安全管理制度和工作要求，定期組織開展食品安全隱患排查。

第十三條 中小學、幼兒園應當建立集中用餐陪餐制度，每餐均應當有學校相關負責人與學生共同用餐，做好陪餐記錄，及時發現和解決集中用餐大謹過程中存在的問題。

有條件的中小學、幼兒園應當建立家長陪餐制度，健全相應工作機制，對陪餐家長在學校食品安全與營養健康等方面提出的意見建議及時進行研究反饋。

第十四條 學校應當配備專（兼）職食品安全管理人員和營養健康管理人員，建立並落實集中用餐崗位責任制度，明確食品安全與營養健康管理相關責任。

有條件的地方應當為中小學、幼兒園配備營養專業人員或者支持學校聘請營養專業人員，對膳食營養均衡等進行咨詢指導，推廣科學配餐、膳食營養等理念。

第十五條 學校食品安全與營養健康管理相關工作人員應當按照有關要求，定期接受培訓與考核，學習食品安全與營養健康相關法律、法規、規章、標准和其他相關專業知識。

第十六條 學校應當建立集中用餐信息公開制度，利用公共信息平台等方式及時向師生家長公開食品進貨來源、供餐單位等信息，組織師生家長代表參與食品安全與營養健康的管理和監督。

第十七條 學校應當根據衛生健康主管部門發布的學生餐營養指南等標准，針對不同年齡段在校學生營養健康需求，因地制宜引導學生科學營養用餐。

有條件的中小學、幼兒園應當每周公布學生餐帶量食譜和營養素供給量。

第十八條 學校應當加強食品安全與營養健康的宣傳教育，在全國食品安全宣傳周、全民營養周、中國學生營養日、全國碘缺乏病防治日等重要時間節點，開展相關科學知識普及和宣傳教育活動。

學校應當將食品安全與營養健康相關知識納入健康教育教學內容，通過主題班會、課外實踐等形式開展經常性宣傳教育活動。

第十九條 中小學、幼兒園應當培養學生健康的飲食習慣，加強對學生營養不良與超重、肥胖的監測、評價和干預，利用家長學校等方式對學生家長進行食品安全與營養健康相關知識的宣傳教育。

第二十條 中小學、幼兒園一般不得在校內設置小賣部、超市等食品經營場所，確有需要設置的，應當依法取得許可，並避免售賣高鹽、高糖及高脂食品。

第二十一條 學校在食品采購、食堂管理、供餐單位選擇等涉及學校集中用餐的重大事項上，應當以適當方式聽取家長委員會或者學生代表大會、教職工代表大會意見，保障師生家長的知情權、參與權、選擇權、監督權。

學校應當暢通食品安全投訴渠道，聽取師生家長對食堂、外購食品以及其他有關食品安全的意見、建議。

第二十二條 鼓勵學校參加食品安全責任保險。

第四章 食堂管理

第二十三條 有條件的學校應當根據需要設置食堂，為學生和教職工提供服務。

學校自主經營的食堂應當堅持公益性原則，不以營利為目的。實施營養改善計劃的農村義務教育學校食堂不得對外承包或者委託經營。

引入社會力量承包或者委託經營學校食堂的，應當以招投標等方式公開選擇依法取得食品經營許可、能承擔食品安全責任、社會信譽良好的餐飲服務單位或者符合條件的餐飲管理單位。

學校應當與承包方或者受委託經營方依法簽訂合同，明確雙方在食品安全與營養健康方面的權利和義務，承擔管理責任，督促其落實食品安全管理制度、履行食品安全與營養健康責任。承包方或者受委託經營方應當依照法律、法規、規章、食品安全標准以及合同約定進行經營，對食品安全負責，並接受委託方的監督。

第二十四條 學校食堂應當依法取得食品經營許可證，嚴格按照食品經營許可證載明的經營項目進行經營，並在食堂顯著位置懸掛或者擺放許可證。

第二十五條 學校食堂應當建立食品安全與營養健康狀況自查制度。經營條件發生變化，不再符合食品安全要求的，學校食堂應當立即整改；有發生食品安全事故潛在風險的，應當立即停止食品經營活動，並及時向所在地食品安全監督管理部門和教育部門報告。

第二十六條 學校食堂應當建立健全並落實食品安全管理制度，按照規定製定並執行場所及設施設備清洗消毒、維修保養校驗、原料采購至供餐全過程式控制制管理、餐具飲具清洗消毒、食品添加劑使用管理等食品安全管理制度。

第二十七條 學校食堂應當建立並執行從業人員健康管理制度和培訓制度。患有國家衛生健康委規定的有礙食品安全疾病的人員，不得從事接觸直接入口食品的工作。從事接觸直接入口食品工作的從業人員應當每年進行健康檢查，取得健康證明後方可上崗工作，必要時應當進行臨時健康檢查。

學校食堂從業人員的健康證明應當在學校食堂顯著位置進行統一公示。

學校食堂從業人員應當養成良好的個人衛生習慣，加工操作直接入口食品前應當洗手消毒，進入工作崗位前應當穿戴清潔的工作衣帽。

學校食堂從業人員不得有在食堂內吸煙等行為。

第二十八條 學校食堂應當建立食品安全追溯體系，如實、准確、完整記錄並保存食品進貨查驗等信息，保證食品可追溯。鼓勵食堂採用信息化手段採集、留存食品經營信息。

第二十九條 學校食堂應當具有與所經營的食品品種、數量、供餐人數相適應的場所並保持環境整潔，與有毒、有害場所以及其他污染源保持規定的距離。

第三十條 學校食堂應當根據所經營的食品品種、數量、供餐人數，配備相應的設施設備，並配備消毒、更衣、盥洗、採光、照明、通風、防腐、防塵、防蠅、防鼠、防蟲、洗滌以及處理廢水、存放垃圾和廢棄物的設備或者設施。就餐區或者就餐區附近應當設置供用餐者清洗手部以及餐具、飲具的用水設施。

食品加工、貯存、陳列、轉運等設施設備應當定期維護、清洗、消毒；保溫設施及冷藏冷凍設施應當定期清洗、校驗。

第三十一條 學校食堂應當具有合理的設備布局和工藝流程，防止待加工食品與直接入口食品、原料與成品或者半成品交叉污染，避免食品接觸有毒物、不潔物。制售冷食類食品、生食類食品、裱花蛋糕、現榨果蔬汁等，應當按照有關要求設置專間或者專用操作區，專間應當在加工製作前進行消毒，並由專人加工操作。

第三十二條 學校食堂采購食品及原料應當遵循安全、健康、符合營養需要的原則。有條件的地方或者學校應當實行大宗食品公開招標、集中定點采購制度，簽訂采購合同時應當明確供貨者食品安全責任和義務，保證食品安全。

第三十三條 學校食堂應當建立食品、食品添加劑和食品相關產品進貨查驗記錄制度，如實准確記錄名稱、規格、數量、生產日期或者生產批號、保質期、進貨日期以及供貨者名稱、地址、聯系方式等內容，並保留載有上述信息的相關憑證。

進貨查驗記錄和相關憑證保存期限不得少於產品保質期滿後六個月；沒有明確保質期的，保存期限不得少於二年。食用農產品的記錄和憑證保存期限不得少於六個月。

第三十四條 學校食堂采購食品及原料，應當按照下列要求查驗許可相關文件，並留存加蓋公章（或者簽字）的復印件或者其他憑證：

（一）從食品生產者采購食品的，應當查驗其食品生產許可證和產品合格證明文件等；

（二）從食品經營者（商場、超市、便利店等）采購食品的，應當查驗其食品經營許可證等；

（三）從食用農產品生產者直接采購的，應當查驗並留存其社會信用代碼或者身份證復印件；

（四）從集中交易市場采購食用農產品的，應當索取並留存由市場開辦者或者經營者加蓋公章（或者負責人簽字）的購貨憑證；

（五）采購肉類的應當查驗肉類產品的檢疫合格證明;采購肉類製品的應當查驗肉類製品的檢驗合格證明。

第三十五條 學校食堂禁止采購、使用下列食品、食品添加劑、食品相關產品：

（一）超過保質期的食品、食品添加劑；

（二）腐敗變質、油脂酸敗、霉變生蟲、污穢不潔、混有異物、摻假摻雜或者感官性狀異常的食品、食品添加劑；

（三）未按規定進行檢疫或者檢疫不合格的肉類，或者未經檢驗或者檢驗不合格的肉類製品；

（四）不符合食品安全標準的食品原料、食品添加劑以及消毒劑、洗滌劑等食品相關產品；

（五）法律、法規、規章規定的其他禁止生產經營或者不符合食品安全標準的食品、食品添加劑、食品相關產品。

學校食堂在加工前應當檢查待加工的食品及原料，發現有前款規定情形的，不得加工或者使用。

第三十六條 學校食堂提供蔬菜、水果以及按照國際慣例或者民族習慣需要提供的食品應當符合食品安全要求。

學校食堂不得采購、貯存、使用亞硝酸鹽（包括亞硝酸鈉、亞硝酸鉀）。

中小學、幼兒園食堂不得制售冷葷類食品、生食類食品、裱花蛋糕，不得加工製作四季豆、鮮黃花菜、野生蘑菇、發芽土豆等高風險食品。省、自治區、直轄市食品安全監督管理部門可以結合實際制定本地區中小學、幼兒園集中用餐不得制售的高風險食品目錄。

第三十七條 學校食堂應當按照保證食品安全的要求貯存食品，做到通風換氣、分區分架分類、離牆離地存放、防蠅防鼠防蟲設施完好，並定期檢查庫存，及時清理變質或者超過保質期的食品。

貯存散裝食品，應當在貯存位置標明食品的名稱、生產日期或者生產批號、保質期、生產者名稱以及聯系方式等內容。用於保存食品的冷藏冷凍設備，應當貼有標識，原料、半成品和成品應當分櫃存放。

食品庫房不得存放有毒、有害物品。

第三十八條 學校食堂應當設置專用的備餐間或者專用操作區，制定並在顯著位置公示人員操作規范；備餐操作時應當避免食品受到污染。食品添加劑應當專人專櫃（位）保管，按照有關規定做到標識清晰、計量使用、專冊記錄。

學校食堂製作的食品在烹飪後應當盡量當餐用完，需要熟制的食品應當燒熟煮透。需要再次利用的，應當按照相關規范採取熱藏或者冷藏方式存放，並在確認沒有腐敗變質的情況下，對需要加熱的食品經高溫徹底加熱後食用。

第三十九條 學校食堂用於加工動物性食品原料、植物性食品原料、水產品原料、半成品或者成品等的容器、工具應當從形狀、材質、顏色、標識上明顯區分，做到分開使用，固定存放，用後洗凈並保持清潔。

學校食堂的餐具、飲具和盛放或者接觸直接入口食品的容器、工具，使用前應當洗凈、消毒。

第四十條 中小學、幼兒園食堂應當對每餐次加工製作的每種食品成品進行留樣，每個品種留樣量應當滿足檢驗需要，不得少於125克，並記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時間、留樣人員等。留樣食品應當由專櫃冷藏保存48小時以上。

高等學校食堂加工製作的大型活動集體用餐，批量制售的熱食、非即做即售的熱食、冷食類食品、生食類食品、裱花蛋糕應當按照前款規定留樣，其他加工食品根據相關規定留樣。

第四十一條 學校食堂用水應當符合國家規定的生活飲用水衛生標准。

第四十二條 學校食堂產生的餐廚廢棄物應當在餐後及時清除，並按照環保要求分類處理。

食堂應當設置專門的餐廚廢棄物收集設施並明顯標識，按照規定收集、存放餐廚廢棄物，建立相關制度及台賬，按照規定交由符合要求的生活垃圾運輸單位或者餐廚垃圾處理單位處理。

第四十三條 學校食堂應當建立安全保衛制度,採取措施，禁止非食堂從業人員未經允許進入食品處理區。

學校在校園安全信息化建設中，應當優先在食堂食品庫房、烹飪間、備餐間、專間、留樣間、餐具飲具清洗消毒間等重點場所實現視頻監控全覆蓋。

第四十四條 有條件的學校食堂應當做到明廚亮灶，通過視頻或者透明玻璃窗、玻璃牆等方式，公開食品加工過程。鼓勵運用互聯網等信息化手段，加強對食品來源、采購、加工製作全過程的監督。

第五章 外購食品管理

第四十五條 學校從供餐單位訂餐的，應當建立健全校外供餐管理制度，選擇取得食品經營許可、能承擔食品安全責任、社會信譽良好的供餐單位。

學校應當與供餐單位簽訂供餐合同（或者協議），明確雙方食品安全與營養健康的權利和義務，存檔備查。

第四十六條 供餐單位應當嚴格遵守法律、法規和食品安全標准，當餐加工，並遵守本規定的要求,確保食品安全。

第四十七條 學校應當對供餐單位提供的食品隨機進行外觀查驗和必要檢驗，並在供餐合同（或者協議）中明確約定不合格食品的處理方式。

第四十八條 學校需要現場分餐的，應當建立分餐管理制度。在教室分餐的，應當保障分餐環境衛生整潔。

第四十九條 學校外購食品的，應當索取相關憑證，查驗產品包裝標簽，查看生產日期、保質期和保存條件。不能即時分發的，應當按照保證食品安全的要求貯存。

第六章 食品安全事故調查與應急處置

第五十條 學校應當建立集中用餐食品安全應急管理和突發事故報告制度，制定食品安全事故處置方案。發生集中用餐食品安全事故或者疑似食品安全事故時，應當立即採取下列措施：

（一）積極協助醫療機構進行救治；

（二）停止供餐，並按照規定向所在地教育、食品安全監督管理、衛生健康等部門報告；

（三）封存導致或者可能導致食品安全事故的食品及其原料、工具、用具、設備設施和現場，並按照食品安全監督管理部門要求採取控制措施；

（四）配合食品安全監管部門進行現場調查處理；

（五）配合相關部門對用餐師生進行調查，加強與師生家長聯系，通報情況，做好溝通引導工作。

第五十一條 教育部門接到學校食品安全事故報告後，應當立即趕往現場協助相關部門進行調查處理，督促學校採取有效措施，防止事故擴大，並向上級人民政府教育部門報告。

學校發生食品安全事故需要啟動應急預案的，教育部門應當立即向同級人民政府以及上一級教育部門報告，按照規定進行處置。

第五十二條 食品安全監督管理部門會同衛生健康、教育等部門依法對食品安全事故進行調查處理。

縣級以上疾病預防控制機構接到報告後應當對事故現場進行衛生處理，並對與事故有關的因素開展流行病學調查，及時向同級食品安全監督管理、衛生健康等部門提交流行病學調查報告。

學校食品安全事故的性質、後果及其調查處理情況由食品安全監督管理部門會同衛生健康、教育等部門依法發布和解釋。

第五十三條 教育部門和學校應當按照國家食品安全信息統一公布制度的規定建立健全學校食品安全信息公布機制，主動關注涉及本地本校食品安全輿情，除由相關部門統一公布的食品安全信息外，應當准確、及時、客觀地向社會發布相關工作信息，回應社會關切。

第七章 責任追究

第五十四條 違反本規定第二十五條、第二十六條、第二十七條第一款、第三十三條,以及第三十四條第（一）項、第（二）項、第（五）項，學校食堂（或者供餐單位）未按規定建立食品安全管理制度，或者未按規定製定、實施餐飲服務經營過程式控制制要求的，由縣級以上人民政府食品安全監督管理部門依照食品安全法第一百二十六條第一款的規定處罰。

違反本規定第三十四條第（三）項、第（四）項，學校食堂（或者供餐單位）未查驗或者留存食用農產品生產者、集中交易市場開辦者或者經營者的社會信用代碼或者身份證復印件或者購貨憑證、合格證明文件的，由縣級以上人民政府食品安全監督管理部門責令改正；拒不改正的，給予警告，並處5000元以上3萬元以下罰款。

第五十五條 違反本規定第三十六條第二款，學校食堂（或者供餐單位）采購、貯存亞硝酸鹽（包括亞硝酸鈉、亞硝酸鉀）的,由縣級以上人民政府食品安全監督管理部門責令改正，給予警告，並處5000元以上3萬元以下罰款。

違反本規定第三十六條第三款，中小學、幼兒園食堂（或者供餐單位）制售冷葷類食品、生食類食品、裱花蛋糕，或者加工製作四季豆、鮮黃花菜、野生蘑菇、發芽土豆等高風險食品的，由縣級以上人民政府食品安全監督管理部門責令改正；拒不改正的，給予警告，並處5000元以上3萬元以下罰款。

第五十六條 違反本規定第四十條，學校食堂（或者供餐單位）未按要求留樣的,由縣級以上人民政府食品安全監督管理部門責令改正，給予警告；拒不改正的，處5000元以上3萬元以下罰款。

第五十七條 有食品安全法以及本規定的違法情形，學校未履行食品安全管理責任，由縣級以上人民政府食品安全管理部門會同教育部門對學校主要負責人進行約談，由學校主管教育部門視情節對學校直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予相應的處分。

實施營養改善計劃的學校違反食品安全法律法規以及本規定的，應當從重處理。

第五十八條 學校食品安全的相關工作人員、相關負責人有下列行為之一的，由學校主管教育部門給予警告或者記過處分；情節較重的，應當給予降低崗位等級或者撤職處分；情節嚴重的，應當給予開除處分；構成犯罪的，依法移送司法機關處理：

（一）知道或者應當知道食品、食品原料劣質或者不合格而采購的，或者利用工作之便以其他方式謀取不正當利益的；

（二）在招投標和物資采購工作中違反有關規定，造成不良影響或者損失的；

（三）怠於履行職責或者工作不負責任、態度惡劣，造成不良影響的；

（四）違規操作致使師生人身遭受損害的；

（五）發生食品安全事故，擅離職守或者不按規定報告、不採取措施處置或者處置不力的；

（六）其他違反本規定要求的行為。

第五十九條 學校食品安全管理直接負責的主管人員和其他直接責任人員有下列情形之一的，由學校主管教育部門會同有關部門視情節給予相應的處分；構成犯罪的，依法移送司法機關處理：

（一）隱瞞、謊報、緩報食品安全事故的；

（二）隱匿、偽造、毀滅、轉移不合格食品或者有關證據，逃避檢查、使調查難以進行或者責任難以追究的；

（三）發生食品安全事故，未採取有效控制措施、組織搶救工作致使食物中毒事態擴大，或者未配合有關部門進行食物中毒調查、保留現場的；

（四）其他違反食品安全相關法律法規規定的行為。

第六十條 對於出現重大以上學校食品安全事故的地區，由國務院教育督導機構或者省級人民政府教育督導機構對縣級以上地方人民政府相關負責人進行約談，並依法提請有關部門予以追責。

第六十一條 縣級以上人民政府食品安全監督管理、衛生健康、教育等部門未按照食品安全法等法律法規以及本規定要求履行監督管理職責，造成所轄區域內學校集中用餐發生食品安全事故的，應當依據食品安全法和相關規定，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，給予相應的處分；構成犯罪的，依法移送司法機關處理。

第八章 附則

第六十二條 本規定下列用語的含義：

學校食堂，指學校為學生和教職工提供就餐服務，具有相對獨立的原料存放、食品加工製作、食品供應及就餐空間的餐飲服務提供者。

供餐單位，指根據服務對象訂購要求，集中加工、分送食品但不提供就餐場所的食品經營者。

學校食堂從業人員，指食堂中從事食品采購、加工製作、供餐、餐飲具清洗消毒等與餐飲服務有關的工作人員。

現榨果蔬汁，指以新鮮水果、蔬菜為主要原料，經壓榨、粉碎等方法現場加工製作的供消費者直接飲用的果蔬汁飲品，不包括採用濃漿、濃縮汁、果蔬粉調配成的飲料。

冷食類食品、生食類食品、裱花蛋糕的定義適用《食品經營許可管理辦法》的有關規定。

第六十三條 供餐人數較少，難以建立食堂的學校，以及以簡單加工學生自帶糧食、蔬菜或者以為學生熱飯為主的小規模農村學校的食品安全，可以參照食品安全法第三十六條的規定實施管理。

對提供用餐服務的教育培訓機構，可以參照本規定管理。

第六十四條 本規定自4月1日起施行，2002年9月20日教育部、原衛生部發布的《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》同時廢止。 ;

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全國教育信息化工作專項督導報告

為貫徹落實全國教育信息化工作電視電話會議精神和《教育部等九部門關於加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》要求，促進各地教育信息化工作開展，10月，國務院教育督導委員會辦公室印發《關於開展教育信息化工作專項督導檢查的通知》，在全國開展教育信息化工作專項督導檢查，要求各地以教育信息化工作的體制機制、經費保障、組織措施、教學點數字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等為主要內容，開展自查。在各地自查基礎上，國務院教育督導委員會辦公室組織教育部相關司局、國家督學和專家組成6個督導組對河北、山西、內蒙古、吉林、浙江、福建、河南、廣西、貴州、雲南、陝西、甘肅等12個省(區)進行了專項督導檢查。期間，共抽查了48個縣(市、區)的288所學校(包括教學點、縣鄉村的小學、初中、高中和中職學校)，聽取了省(區)教育行政部門和縣(市、區)政府檔租的有關工作匯報，與部分校長、教師進行了交流。督導情況如下：

一、各地推進教育信息化工作的基本做法

各級黨委、政府充分認識教育信息化對教育改革和發展的重大影響，強化組織領導，加大投入力度，加快教育信息化基礎設施建設，積極組織優質教育資源開發，大力促進信息化應用，推動教育教學改革，提高教育質量。

(一)加強組織領導，做好統籌規劃

各省均在教育行政部門內建立了以主要領導為組長，各業務處室參與的教育信息化領導小組，大多數省還建立了教育行政部門牽頭的跨部門的協同推進機制。絕大多數省份制定了專項發展規劃，確立了推動教育信息化工作的時間表和路線圖。

1.加強統籌協調，明確分工合作

各省普遍建立了對教育信息化工作統籌協調的領導機制。一是各省建立了由教育行政部門主要領導任組長，各業務處室參與的教育信息化領導小組，下設辦公室，並建立基礎教育、教研、教育技術等部門的協同推進機制，為教育信息化工作提供堅實的組織保障和技術支持。二是部分省份建立了教育行政部門牽頭，發改、財政、工信、科技等相關部門共同參與的廳際協作機制。青海、貴州等省成立了由分管副省長任組長，相關廳局為成員單位的推進工作領導小組;江蘇、遼寧等省成立了廳際協調小組;安徽、湖南等省建立了相關部門聯席會議制度，明確職責，理順機制，統籌規劃，協同推進教育信息化工作。

2.注重科學規劃，加強督導落實

各省(區、市)基本研究制定了教育信息化專項發展規劃，明確了工作目標，進行了任務分解，規定了完成時限，落實了工作責任，完善了保障措施。絕大部分省份將教育信息化建設與應用作為教育督導的重要內容，強化督導檢查，促進相關工作落實。雲南省將教育信息化設備配備納入縣級人民政府教育工作督導評估指標體系，將信息化配備水平、「三通兩平台」建設配備情況等列為政府履職評價的重要內容。湖南省將教育信息化工作納入教育強縣政府和教育行政部門的工作考核內容，並建立縣級獎補機制，從2013年起獎勵在「三通工程」建設與應用方面的24個示範縣各100萬元，極大地調動了縣級政府加快「三通工程」建設的積極性。

3.重視專業引領，組建專家團隊

部分省(區、市)依託高校及科研機構組建了省級教育信息化工作專家委員會(或專家庫)，提供研究論證和專業引領，為教育信息化工作開展提供決策支持和智力保障。其中，北京孝悄等省(區、市)成立了省教育信息化專家委員會或專家組，河南、內蒙古組建省級培訓專家庫，甘肅將省內高校相關教育信息技術專家列為教育信息化領導小組成員。

(二)加大經費投入，提高保障水平

各地在加大投入力度的同時，積極吸引社會團體、企業支持參與教育信息化建設，以「政府主導，多方參與」的多元化投入格局初步形成。多數省份安排教育信息化專項經費，彌補經費缺口。大部分省份將教育信息化基礎設施建設納入「全面改薄」計劃，給予優先保障。

1.政府加大投入力度

各地積極整合現有巧蠢渣經費渠道，不斷加大支持力度，保證教育信息化工作順利實施。一是在中央財政專項投入基礎上，各地加強省級統籌，彌補經費缺口。部分省份安排教育信息化專項經費，以省級財政投入帶動市、縣財政加大投入。上海市從2011年起、湖南省從2013年起年均投入專項經費超過1億元。二是大部分省份將教育信息化基礎設施建設納入「全面改薄」計劃，給予優先保障。陝西省在項目申報中明確將「全面改薄」工程資金的20%用於教育信息化建設。湖北省統籌安排教育信息化建設經費18.7億元，占改薄資金總額的7.8%。三是多數省份明確規定農村義務教育階段學校生均公用經費基準定額提標部分，用於滿足學校信息技術和教師培訓方面的開支需求。安徽省規定各中小學按照不低於公用經費10%的比例建立信息化專項資金。

2.探索多元投入格局

在教育信息化推進過程中，各省積極探索建立「政府主導、多方參與」的教育信息化建設機制，與移動、聯通及電信公司簽署戰略合作協議，動員社會多方力量支持農村義務教育學校寬頻接入及信息化環境建設。貴州省採取向社會融資、企業墊資、租賃+財政補貼等方式探索「政企合作」、「校企合作」和「校校合作」三種模式，加快信息化教學環境建設。四川省與電信、移動等四大網路運營商溝通協商，制定「校校通」網路接入實施方案，並以目標考核方式下達各市縣年度完成目標。河南省內三大電信運營企業近三年累計投入7億元，用於教育信息化基礎設施建設和應用水平的提升。甘肅省與企業合作為班級配備多媒體設備，中國聯通、中國電信分別為5297、6033個班級配備多媒體設備。河北省與省通信管理局合作實施「校通寬頻」工程，免費為500所農村中小學校鋪設網路。

(三)強化教師培訓，提升應用能力

各地普遍重視教師信息技術應用能力培訓，從2012年全國教育信息化工作電視電話會議召開以來，大部分中小學教師參與過相關培訓。各地積極拓展培訓內容，創新培訓方式，提高培訓有效性。絕大部分省份明確規定將教師信息技術應用能力納入相應考評指標體系，建立推進應用機制。

1.拓展培訓內容，創新培訓方式

各地各校不斷加強培訓，提升教師信息技術應用能力。

一是拓展培訓內容，滿足發展需求。圍繞「國培」計劃有關內容，部分省根據自身發展需求，進一步拓展培訓內容。浙江省結合自身需求，設計了「應用信息技術優化課堂教學」、「應用信息技術轉變學習方式」、「應用信息技術支持教師專業發展」等三大主題的教師培訓內容，不斷提升教師應用信息技術改進課堂教學的能力，促進教師專業成長。

二是創新培訓方式，促進教學應用。各省通過集中培訓、開展教研、舉行賽課、考核應用等多種形式，引導教師運用信息化手段優化教育教學。貴州省以「開足開齊課程」為目標，發揮縣域內教研、中心校示範作用，由各縣、中心校制定同步教學和教師培訓計劃，採取傳幫帶多種方式，指導教學點教師充分利用優質數字教育資源，豐富課堂教學內容，提升教學質量。海南省運用主題式培訓，將問題解決與案例分析相結合，研究構建「QQ群+個人空間+工作坊+研修社區」網路技術手段和平台，推動教師學用結合。江西省採用「自主普及學習+診斷測評+能力提升培訓+培訓測評」的模式,開展分學段分學科分城鄉校長、教師等專項培訓，有針對性地提升信息技術應用能力。

三是充分整合培訓項目資源，擴大覆蓋面。河北、山西、廣東、貴州等省充分整合「英特爾未來教育」、「樂高技術教育創新人才培養計劃」、「微軟中國攜手助學項目培訓」、「中國移動中小學教師信息技術能力培訓」等項目資源，加強各級各類中小學骨幹教師、校長教育信息技術能力提升培訓，不斷擴大培訓覆蓋面。

2.納入考評體系，促進教學應用

為了促進信息技術在教育教學中的應用，各地將教師信息技術應用能力納入考評體系，並積極開展試點工作。

一是將信息技術應用能力納入考評體系。大部分省份明確規定「將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系」，推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。福建省在進行崗位細分等級聘任工作中，把教師信息技術應用能力作為聘任的必備條件。江西省將信息技術應用能力列入了普通高中辦學水平評估。

二是開展試點引領。各省通過推進教育信息化試點工作，在教學應用、區域整體推進、機制創新等方面樹立典型，示範引領。安徽省開展以縣為單位,以中心校輻射教學點的在線課堂常態教學實驗，縣鎮學校教師通過視頻互動方式為教學點開齊國家規定課程，形成了一套行之有效的在線課堂技術標准和常態化教學組織模式。浙江省經過近兩年的試點，形成一批信息化教育教學模式和機制創新典型，如杭州市拱墅區的集研訓、交流、協作於一體的網路研訓模式和杭州市電子信息職業學校的電子技術應用專業「雲實訓」，為加快教育信息化轉型提供了範式。

二、各地推進教育信息化工作的主要成效

在各地政府的大力推動下，教學點數字教育資源全覆蓋全面實現，「校校通」和「班班通」建設取得較大進展。

(一)教學點數字教育資源全覆蓋全面實現

各省積極配套經費，整合資源，推進教師培訓，截至11月底，全國6.4萬個教學點全面完成了「教學點數字教育資源全覆蓋」項目建設任務，實現了設備配置、資源配送和教學應用「三到位」。

1.教學資源同步配送

在加強設備配備的同時，各省通過衛星和網路接收項目配套小學1-3年級教材版本數字教育資源，並有效整合市、縣教學資源，初步形成了對教學點的輻射服務支持機制。河南省搭建省級「教學點數字資源全覆蓋項目公共服務平台」，提供在線同步課堂、名師課程等輔學資源和教研備課資源，同步課堂視頻資源覆蓋7個學科、9個版本教材，共3000餘節。

2.課程開齊率大幅提升

隨著項目逐步實施推進，農村邊遠地區教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規定課程的問題得到有效解決。教學點國家規定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，特別是對一師一校型教學點，效果尤其明顯。陝西省所有教學點均已開齊國家規定課程。河南省90%以上教學點能利用設備和資源開出音樂、美術等課程。福建省教學點教師利用設備和資源開設的課程占總課程的74%，開齊國家規定課程的教學點比例較項目實施前提高了21個百分點，達到88%。

(二)「三通」建設取得較大進展

各省通過「三通」建設，積極創設寬頻接入與網路條件下的教學環境，不斷擴大優質數字教育資源的覆蓋面，廣泛利用學習空間促進資源的共建共享與應用。

1.「寬頻網路校校通」基本實現

截至11月，全國中小學(不含教學點，下同)接入互聯網的比例為82%，其中，接入帶寬在4M-10M之間的中小學比例為32%，接入帶寬在10M以上的中小學比例為41%。江蘇、浙江、北京、上海等省、市和新疆生產建設兵團全面實現「寬頻網路校校通」。

全國配備多媒體教學設備的中小學比例為78%，普通教室全部配備多媒體教學設備的中小學比例為39%，普通教室半數以上配備多媒體教學設備的中小學比例為46%。

2.「優質資源班班通」初見成效

各省採用「專遞課堂、名師課堂、名校網路課堂」等形式，穩步推進優質數字教育資源在教育教學過程中的應用，促進農村、邊遠、貧困、民族地區共享優質教育資源，提升課堂教學質量。山西省實施「『班班通』教育教學資源進教室計劃」，建設互動式數字資源、「同步課堂」資源和學生自主探究式學習數字資源，探索多途徑實現「班班通」。海南省成立省級骨幹教師工作組，分學科收集整理教學資源，形成本省特色資源，在名師相對集中的學校開通「名校課堂」「名師課堂」，鄉鎮中心校以上教師利用優質數字資源備課、上課已成為常態。

3.積極探索「網路學習空間人人通」

各省積極開展「網路學習空間人人通」建設，初步積累教育教學應用經驗。海南省建立實名制教師學習空間8萬個，占教師總數的71%。浙江省開通網路學習空間的中小學教師比例達68%，利用網路學習空間開展教研的教師比例達43%。吉林省開通網路學習空間的中小學校比例達到44%，開通網路學習空間的中小學教師占任課教師的44%(其中城市教師達到77%)。黑龍江省利用網路開展教研活動、進行課堂教學的中小學教師占已開通網路學習空間的中小學教師比例分別達86%、21%。

(三)「兩平台」建設成效初步顯現

通過「兩平台」建設，各省初步形成了優質數字教育資源共建共享機制，提高了教育管理的信息化水平，促進了教育公共服務的系統化和教育管理的現代化。

1.教育資源公共服務平台初步建成

在國家教育資源公共服務平台的基礎上，各省依託已有優質教育資源，積極探索「企業競爭提供、政府評估准入、學校自主選擇」的資源共享機制。目前，絕大部分省份初步建成省級教育資源公共服務平台，並積極推進教師研修、資源共享、互動教學等方面的探索與研究。浙江省在教育資源平台建設中引入市場競爭機制，通過用戶擇優選擇的方式，構建「資源超市」。甘肅省通過與企業合作、購買、組織競賽等方式獲取和整合各類優質教學資源，並免費為教師提供教學助手、虛擬實驗室、備課工具等教學應用軟體，初步形成教育資源服務體系。天津市通過基礎教育資源服務平台，匯聚已有各級門戶網站，實現多站點統一管理、許可權統一分配、信息統一檢索，並對多方優質特色資源進行整合與集成，實現與第三方數字資源和資料庫的跨平台統一搜索。

2.教育管理公共服務平台穩步推進

按照教育部「兩級建設、五級應用」的部署，各省積極規劃並出台省級數據中心建設方案，到目前為止，部分省份建成省級數據中心。全國中小學生學籍信息管理系統已在各省完成部署，從教育部到學校的五級應用系統實現全國聯網並穩定運行。甘肅省建成教育管理公共服務平台，部署了國家級應用系統5項、省級應用系統5項，同時開發了教育綜合數據監測系統。陝西省在省政府信息化中心設教育專區，搭建省級教育數據中心，並建設了包括學籍、教育科研、教育行政決策、教育基礎資料庫及交換平台在內的多個特色業務管理系統。

三、存在的問題

雖然全國教育信息化工作取得了很大進展，但在加快推進教育信息化工作中仍存在一些困難和問題，需要高度關注，妥善解決。

(一)統籌推進力度不夠

督導中發現，一些地方對國家推進教育信息化戰略目標與具體部署了解不全面，對推進教育信息化工作的復雜性認識不足，缺乏有效的統籌規劃。一是協同推進機制尚未完全建立。仍有部分省份尚未建立教育行政部門與發改、財政、工信等部門的協同推進機制，導致各項政策措施未能形成合力，推進工作缺乏有效組織保障。二是缺乏對兩大公共服務平台建設的統籌規劃。仍有一些省份未建成省級教育資源公共服務平台，省級平台與已建成的市縣平台、企業平台間缺乏互聯互通，無法有效整合。資源平台與管理平台的基礎設施建設、技術支撐和運行維護等還無法完全實現共建共享。

(二)信息技術在教育教學中應用水平還不高

督導中發現，教育信息化對教育教學還未產生實質影響。部分教師特別是農村教師信息技術應用水平不高，教學模式、教學方法和教學組織形式沒有根本性改變。一是部分教師在學科教學中應用信息技術不多;二是大部分教師仍處於信息技術的淺層次應用階段，部分教師僅注重信息技術應用形式，缺乏對有效融合的教法、學法的深入鑽研，導致信息技術應用收效還不明顯。

四、督導意見

為加快推進教育信息化工作，各地應進一步提高認識，堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創新，以「三通兩平台」為抓手，全面推進教育信息化工作。

(一)理順機制，加大統籌力度

各地要進一步提高對教育信息化重要作用的認識，准確把握本地區當前教育信息化工作的重點任務，強化教育信息化工作的統籌力度：一是加大省級政府統籌，建立並完善省級教育行政部門牽頭，發改、財政、人社、工信等部門參與的協同推進機制。加強頂層設計，統籌進度安排，協調解決重點、難點問題，合力推進教育信息化工作。二是加強對省級資源服務平台與管理服務平台建設的統籌，實行對兩大平台的統一規劃、統一建設、統一運營、統一維護。建好省級教育資源公共平台，對企事業單位及學校的各類資源進行有效整合，確保互聯互通。

(二)促進信息技術與教學的深度融合

各地要積極探索信息技術的有效應用，不斷改進教學，提升教育質量。切實以「一師一優課、一課一名師」活動為抓手，充分利用數字教育資源開展信息化教學，並在教學過程中發現、匯聚、形成優質數字教育資源。針對教師能力水平差異和個性化需求，設置分層級的立體式培訓內容體系。創新培訓方式，重視學用結合，開展以教學實踐能力為導向的教師培訓。組織教科研隊伍、專家、名師等將信息化環境下的教學、教研、管理活動創新作為課改的重要內容，開展信息化教學新模式、新方法的研究與應用。鼓勵具備信息化條件的地區和部分優質學校，大膽創新，形成可示範、可復制的教育教學模式和案例，發揮示範引領作用。

『叄』 國家教育部官網

國家教育部官網：中華人民共和國教育部。

中華人民共和國教育部主要職責如下：

1、擬訂教育改革與發展的方針、政策和規劃，起草有關法律法規草案並監督實施。

2、負責各級各類教育的統籌規劃和協調管理，會同有關部門制訂各級各類學校的設置標准，指導各級各類學校的教育教學改革，負責教育基本信息的統計、分析和發布。

3、負責推進義務教育均衡發展和促進教育公平，負責義務教育的宏觀指導與協調，指導普通高中教育、幼兒教育和特殊教育工作。制定基礎教育教學基本要求和教學基本文件，組織審定基礎教育國家課程教材，全面實施素質教育。

4、指導全國的教育督導工作，負責組織和指導對中等及中等以下教育、掃除青壯年文盲工作的督導檢查和評估驗收工作，指導基礎教育發展水平、質量的監測工作。

5、指導以就業為導向的職業教育的發展與改革，制訂中等職業教育專業目錄、教學指導文件和教學評估標准，指導中等職業教育教材建設和職業指導工作。

6、指導高等教育發展與改革，承擔深化直屬高校管理體制改革的責任。制定高等教育學科專業目錄和教學指導文件，會同有關部門審核高等學校設置、更名、撤銷與調整，負責「211工程」和「985工程」的實施和協調工作，統籌指導各類高等教育和繼續教育，指導改進高等教育評估工作。

7、負責本部門教育經費的統籌管理，參與擬訂教育經費籌措、教育撥款、教育基建投資的政策，負責統計全國教育經費投入情況。

8、統籌和指導少數民族教育工作，協調對少數民族和少數民族地區的教育援助。

9、指導各級各類學校的思想政治工作、德育工作、體育衛生與藝術教育工作及國防教育工作，指導高等學校的黨建和穩定工作。

10、主管全國的教師工作，會同有關部門制訂各級各類教師資格標准並指導實施，指導教育系統人才隊伍建設。

11、負責各類高等學歷教育招生考試和學籍學歷管理工作，會同有關部門制訂高等教育招生計劃，參與擬訂普通高等學校畢業生就業政策，指導普通高等學校開展大學生就業創業工作。

12、規劃、指導高等學校的自然科學和哲學、社會科學研究，協調、指導高等學校參與國家創新體系建設和承擔國家科技重大專項等各類科技計劃的實施工作，指導高等學校科技創新平台的發展建設，指導教育信息化和產學研結合等工作。

13、組織指導教育方面的國際交流與合作，制定出國留學、來華留學、中外合作辦學和外籍人員子女學校管理工作的政策，規劃、協調、指導漢語國際推廣工作，開展與港澳台的教育合作與交流。

14、擬訂國家語言文字工作的方針、政策，制訂語言文字工作中長期規劃，制訂漢語和少數民族語言文字規范和標准並組織協調監督檢查，指導推廣普通話工作和普通話師資培訓工作。

15、負責全國學位授予工作，實施國家的學位制度，負責國際間學位對等、學位互認等工作。

16、負責協調我國有關部門開展與聯合國教科文組織在教育、科技、文化等領域國際合作，負責與聯合國教科文組織秘書處及相關機構、組織的聯絡工作。

17、承辦國務院交辦的其他事項。

(3)教育部網路安全與信息化廳官網擴展閱讀

教育部司局機構設置如下：辦公廳、政策法規司、發展規劃司、綜合改革司、人事司、財務司、教材局、基礎教育司、職業教育與成人教育司、高等教育司、教育督導局、民族教育司、教師工作司、體育衛生與藝術教育司、思想政治工作司、社會科學司；

科學技術司、高校學生司、學位管理與研究生教育司（國務院學位委員會辦公室）、語言文字應用管理司、語言文字信息管理司、國際合作與交流司（港澳台辦公室）、巡視工作辦公室、直屬機關黨委、離退休幹部局、中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處。

參考資料來源：中華人民共和國教育部—國務院辦公廳關於印發教育部主要職責內設機構和人員編制規定的通知

參考資料來源：中華人民共和國教育部—教育部司局機構設置

『肆』 2022學校網路安全教育方案

活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。以下是我給大家帶來的2022學校網路 安全 教育 方案，希望可以幫助到大家!

2022學校網路安全教育方案1

網路的迅速發展和青少年網路群體的日益龐大給中小學生的網路道德素養提出了新的要求。如何結合網路時代的新特點，探索加強中小學生網路道德教育的 方法 ，確實是一個嶄新的課題。結合小學教育實際，我認為，網路帶給青少年德育教育工作提出嚴峻挑戰的同時，也存在著巨大的機遇。我們應當趨利避害，加強引導，把中小學生的德育教育工作與現代網路結合起來，利用網路的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育於網路，通過網路開展生動活潑的青少年思想政治工作。現將我校的網路道德教育 工作 總結 如下：

一、領導重視，強化管理，是搞好網路道德教育的保證。

20__年9月，我校在市教育局的指導和幫助下，開展網路道德教育活動：

一)是確定試點班級。選定三-六年級8個班作為網路道德教育試點班級。

二)是成立了網路道德教育領導小組。由校長任組長。下轄 網路技術 服務小組、網路教育日常管理小組、網路道德教育課題研究小組。各小組按計劃、分步驟實行，從而做到了級級有人抓，層層有人管，事事有人為，保證了網路道德教育工作的各個環節不留空檔。

三)是制定製度，科學管理。我校制訂了《文明上網公約》、《計算機網路管理辦法》《中小學網路管理員基本職責》等一系列 規章制度 ，使網路道德教育工作規范化、科學化和有序化, 保證了網路道德教育的有序進行。

二、加強宣傳，統一認識，是搞好網路道德教育的前提。

網路是一個嶄新的事物，應以開放的心態來迎接它，面對網路給青少年良好道德形成所帶來的負面作用，我們不能因噎廢食，粗暴地切斷青少年與互聯網的聯系，而要在青少年接受網路科技知識的同時，強化青少年的道德意識，加強對青少年的道德教育，使道德教育適應科學技術和社會生活的發展變化，不讓他們在網路世界中迷失方向。

三、分步實施、行之有效,將網路道德教育落到實處

我校有計劃地指導學生利用電腦課、課余時間到學校電腦室自由上網。本階段主要工作有：

1、以《全國青少年網路文明公約》的「五要五不」為基礎，全面開展網路法制教育。各中隊通過主題討論的方式，運用正反事例，向學生發出「文明上網，從我做起」的倡議。讓學生較深刻地體會網路不良信息的存在與危害，敲響警鍾，引起學生的警醒，產生內在的免疫力，自覺遠離網路垃圾，抵制不良的用網行為。

2、召開「小學生與網路文明建設」為主題的班會。

3、在學生中開展製作 手抄報 活動

4、向家長和學生推薦好的優秀的 兒童 網站，如雛鷹網、童網、中青網等十幾家兒童網站等各類「健康網站」。使他們了解 網路 安全知識 ;正如一位家長指出的:「如果我們有更多的優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽cheng人網站!他看自己喜歡的內容還看不過來呢」。

四、多管齊下，以點帶面，網路道德教育初見成效

應該說，大部分的小學生(尤其是城區學生)都上過網，他們中的大多數並未完全荒廢學業，陷於其中。在網吧里，首先陷落的是那些意志薄弱、信念不堅的懦弱者。我們告訴學生：一個人如果抵制不了一點誘惑，那麼在今後漫長的人生道路上將會摔很多跟頭。要具有較強的抵禦誘惑的.能力，就必須胸懷大志，不斷追求;必須信念專一、永不放棄;必須警鍾長鳴、利劍常懸。同時我們也高興地看到，有不少同學都曾經深受網吧之害，他們在老師、家長的幫助下，靠自己堅強的意志、堅貞不渝的信念在思想上築起了一道長城，使他們走出了網吧的漩渦。

通過調查，在活動開展之前，我校大部分的學生上網都是玩游戲、聊天。活動開展後，通過調查發現我們大部分學生上網開始查找學習資料、瀏覽新聞、畫圖等。回顧過去，我們與時俱進、因勢利導，為我校的德育工作闖出了一條新路。展望未來，我們信心百倍，豪情滿懷。我們堅信，在上級領導的正確領導下，在兄弟學校的大力支持下，在全校師生員工的共同努力下，我校的德育之路會越走越寬廣，我們的明天一定會更加美好。

2022學校網路安全教育方案2

為了提高我校師生校園網路安全防護意識，按照貴陽市教育局下發的《貴陽市教育局辦公室關於開展20_年國家網路安全宣傳周主題日活動的通知》文件精神及相關要求，根據我校網路安全宣傳周活動方案，我校共開展了以下活動。

本次主題日活動以「網路安全為人民，網路安全靠人民」為主題，統一使用「國家網路安全宣傳周」活動標識，普及基本的網路安全知識，使教師，學生增強網路安全防範意識，具備識別和應對網路危險的能力。

本次網路安全宣傳周活動准備採用以下形式進行：

(1)懸掛網路安全宣傳 標語 橫幅

在我校LED滾動屏循環滾動「網路安全為人民，網路安全靠人民」等網路安全宣傳標語,在學校教學樓貼宣傳標語。

(2)在我校網路平台宣傳網路安全相關知識

在我校網站和公眾號及QQ群上宣傳展示此次活動的方案、計劃等相關資料以及活動所取得的成果。

(3)組織學生觀看網路安全宣傳視頻短片

組織各班學生在班會課觀看網路安全方面的宣傳短片，增強學生的網路安全意識，提高網路防護能力。

(4)組織全校師生學習《中華人民共和國網路安全法》

利用學校教師大會等場所組織全校教師、學生學習《中華人民共和國網路安全法》。

通過本次活動的開展，使全校師生對網路安全有了較深的認識，師生的網路安全意識得到加強。

2022學校網路安全教育方案3

20__學校網路安全宣傳周活動方案為增強校園網路安全意識，提高網路安全防護技能，按照中央網信辦、教育部等6部委聯合制定的《國家網路安全宣傳周活動方案》及省委高校工委相關通知要求，特製定出我院校園網路安全宣傳周活動方案：

一、活動主題

網路安全為人民，網路安全靠人民

二、活動時間

9月19—25日，其中9月20日為教育主題日。

三、活動安排

(一)舉辦全校大學生網路安全知識競賽

9月9日至10月31日，各系組織學生參加「全國大學生網路安全知識競賽」，通過網路答題方式普及網路安全知識。激發學生學習網路安全知識興趣，提升網路安全防護技能。

競賽網址：

任務單位：院團委

(二)開展網路安全教育專題活動

1、網站宣傳

在學院網站首頁開辟網路安全專題，發布相關安全知識、法律法規及學院相關活動，並組織相關資料供廣大師生下載學習使用。

負責部門：黨委宣傳部

2、設計網路安全宣傳櫥窗、電子標語及擺放宣傳板

在學校__區設計放置宣傳櫥窗，__區主幹道及學生主要活動區域發送電子宣傳標語、擺放宣傳板，積極營造網路安全 文化 氛圍。

任務部門：黨委宣傳部

3、微信推送

通過學校公眾號面向全校師生進行網路安全信息推送。

任務部門：黨委宣傳部

4、校園廣播宣傳

活動期間，校園廣播站廣播有關網路安全的常識，提高師生網路安全意識。

任務部門：黨委宣傳部

5、團日主題班會

各系部根據實際情況，組織開展「網路安全宣傳周」團日教育活動，以視頻、實例、線上線下互動交流等方式，組織學生學習網路安全知識，提升網路安全意識。

任務部門：學生處、院團委

四、工作要求

1、高度重視，加強組織領導。舉辦網路安全周活動是貫徹落實中央關於網路安全和信息化戰略部署的重要舉措，各系部要高度重視，組織師生積極參與宣傳教育活動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，推動活動形成聲勢。

2、突出主題，注重工作實效。要緊緊圍繞活動主題，將網路安全教育與學生思想政治教育、文明校園建設、維護校園穩定等工作有機結合，提升工作的針對性與實效性，營造校園安全上網、依法上網的良好氛圍。

3、加強協作，建立長效機制。以安全周為契機，探索建立青少年學生網路安全教育長效機制。推動相關內容納入新生教育、課程教育、團日活動和課外實踐活動，完善網路安全教育工作體系，切實增強教育實效。

4、嚴守規定，務實高效。要堅決貫徹執行中央八項規定有關要求，嚴格按照勤儉節約、務實高效原則，著力在提高活動實效上下功夫，嚴禁鋪張浪費、大講排場和各種形式主義。

2022學校網路安全教育方案4

為增強我園教師及幼兒家長的網路安全意識，提高網路安全防護技能，按照商教發《關於開展全縣第_屆網路安全宣傳周活動的通知》(商教發〔20__〕119號)精神，我園決定開展第_屆網路安全宣傳周活動，有關事項安排如下：

一、活動主題

本次活動主題為"共建網路安全，共享網路文明"，旨在提高和普及我園教師及幼兒家長的`網路安全知識，重點圍繞網路詐騙、網購安全等開展宣傳活動，讓教師、幼兒家長了解、感知、感受身邊的智能手機、網路泄密及網路購物方面的網路安全潛在風險，提高安全防範意識。

二、活動時間

20__年6月1日至7日。

三、活動內容

1、組織教師學習黨和國家網路安全戰略、方針、政策，了解目前國家在網路安全方面的.前沿動態。

2、我園積極採用線上加線下的方式進行網路安全宣傳，開展網路安全知識普及活動。

四、活動形式

1、針對本次活動，利用我園ETC電子顯示屏制定宣傳標語為：共建網路安全，共享網路文明。(張定負責)

2、在我園網站公布網路安全活動 實施方案 ，擴大宣傳效果。

(保教處丁珍負責方案制定)

3、在班級家園欄向廣大家長廣泛宣傳網路安全教育相關知識。(各班主任負責)

4、向家長發放網路安全宣傳傳單。(丁珍、張定)

5、全體教師進行了一次網路安全知識培訓，組織全體教師觀看相關視頻資料，培訓內容簡單實用，可操作性強。(張定)

五、活動要求

1、保教處6月3號前制定活動方案，安排部署相關工作，活動之後要進行成果匯總，形成 總結 報告 。

2、張定要將開展此次活動的相關材料(文本、圖片等)6月8日下午6時前報縣信息電教中心辦公室。

2022學校網路安全教育方案5

按照《市教育局關於開展網路安全宣傳周活動的通知》的相關要求，結合學校實際，經學校研究決定，在全校師生中開展網路安全教育宣傳周活動，特製訂方案如下：

一、活動時間

20__年9月17日(星期一)至9月23日(星期日)。

二、活動主題

網路安全為人民，網路安全靠人民。

三、具體內容：

(一)舉行「共建網路安全，共享網路文明」網路安全教育周啟動儀式9月17日(星期一)，按照八小關於網路安全教育周的活動安排，組織開展「共建網路安全，共享網路文明」安全教育啟動儀式，常校長做動員講話，並做具體的活動安排和要求。

1、召開一次「共建網路安全，共享網路文明」為主題的班會各班要緊密結合學生不良的上網習慣，選擇發生在學生身邊的典型案例，組織和引導學生進行深入討論身邊存在的網路安全隱患，結合學生進入黑網吧等現象進行討論，教育學生從自身做起，遵守網路安全准則。時時刻刻注意網路安全事項。班主任一定要在學生討論後進行總結，教育學生提高網路安全意識和自我保護意識。各班自行組織時間開展。但必須在9月19日前完成。

2、大隊部組織落實相關活動並照相及過程資料的收集。

(二)、開展網路安全教育班級手抄小報及 黑板報 評比。每班5份手抄小報，各班出一期以「共建網路安全，共享網路文明」為主題的黑板報，學校進行評比(9月20日前)。

要求：

1、主題鮮明，內容豐富具教育性，無知識性錯誤和錯別字。

2、小報要充分顯示本班開展的網路安全教育情況。

四、開展多種形式的網路安全教育宣傳活動

活動周期間，學校LED屏播出網路安全教育宣傳條幅，9月__日，上一節「綠色上網、文明上網、健康上網」網路安全公開課。同時充分利用黑板報、宣傳欄、校園網等形式進行網路安全教育宣傳，營造濃厚的網路安全教育氛圍。

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『伍』 中國教育部官網網址

為什麼學校和教育部門一再說為中小學生減負，下午2：50放學，而又允許那麼多的校外教育集團(上市公司)的培訓機構如學而思之類的存在和泛濫悉則，允許他們增加中小學生的課業負擔，也增加家長的精神負擔和經濟負擔。現在的小學生是在上兩個互不相乾的學校，一是政府的學校，一是校外培訓機構的學校，同時學習兩套教材。爛李既然校外機構教材內容好，為什麼國家教材就不能採用？既然要為學生減負，就應該取締校外睜歷棚培訓機構，不允許他們的存在！教育是為什麼？請國家教育部不忘初心，說實話辦實事，不要玩虛的而給孩子們樹立壞榜樣，干萬不要減負將孩子們「減」到補課和校外培訓機構那裡去。如果說校外培訓機構是改革的產物，那這種改革是錯誤的，是害人的！

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教育部等八部門關於印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知

綜合防控兒童青少年近視實施方案

兒童青少年是祖國的未來和民族的希望。近年來，由於中小學生課內外負擔加重，手機、電腦等帶電子屏幕產品（以下簡稱電子產品）的普及，用眼過度、用眼不衛生、缺乏體育鍛煉和戶外活動等因素，我國兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升，近視低齡化、重度化日益嚴重，已成為一個關系國家和民族未來的大問題。防控兒童青少年近視需要政府、學校、醫療衛生機構、家庭、學生等各方面共同努力，需要全社會行動起來，共同呵護好孩子的眼睛。為綜合防控兒童青少年近視，經國務院同意，現提出以下實施方案。

一、目標

到2023年，力爭實現全國兒童青少年總體近視率在2018年的基礎上每年降低0.5個百分點以上，近視高發省份每年降低1個百分點以上。

到2030年，實現全國兒童青少年新發近視率明顯下降，兒童青少年視力健康整體水平顯著提升，6歲兒童近視率控制在3%左右，小學生近視率下降到38％以下，初中生近視率下降到60％以下，高中階段學生近視率下降到70％以下，國家學生體質健康標准達標優秀率達25％以上。

二、各相關方面的行動

（一）家庭

家庭對孩子的成長至關重要。家長應當了解科學用眼護眼知識，以身作則，帶動和幫助孩子養成良好用眼習慣，盡可能提供良好的居家視覺環境。0—6歲是孩子視覺發育的關鍵期，家長應當尤其重視孩子早期視力保護與健康，及時預防和控制近視的發生與發展。

增加戶外活動和鍛煉。讓孩子到戶外陽光下度過更多時間，能夠有效預防和控制近視。要營造良好的家庭體育運動氛圍，積極引導孩子進行戶外活動或體育鍛煉，使其在家時每天接觸戶外自然光的時間達60分鍾以上。已患近視的孩子應進一步增加戶外活動時間，延緩近視發展。鼓勵支持孩子參加各種形式的體育活動，督促孩子認真完成寒暑假體育作業，使其掌握1―2項體育運動技能，引導孩子養成終身鍛煉習慣。

控制電子產品使用。家長陪伴孩子時應盡量減少使用電子產品。有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產品，非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鍾，每天累計不宜超過1小時，使用電子產品學習30―40分鍾後，應休息遠眺放鬆10分鍾，年齡越小，連續使用電子產品的時間應越短。

減輕課外學習負擔。配合學校切實減輕孩子負擔，不要盲目參加課外培訓、跟風報班，應根據孩子興趣愛好合理選擇，避免學校減負、家庭增負。

避免不良用眼行為。引導孩子不在走路時、吃飯時、卧床時、晃動的車廂內、光線暗弱或陽光直射等情況下看書或使用電子產品。監督並隨時糾正孩子不良讀寫姿勢，應保持「一尺、一拳、一寸」，即眼睛與書本距離應約為一尺、胸前與課桌距離應約為一拳、握筆的手指與筆尖距離應約為一寸，讀寫連續用眼時間不宜超過40分鍾。

保障睡眠和營養。保障孩子睡眠時間，確保小學生每天睡眠10個小時、初中生9個小時、高中階段學生8個小時。讓孩子多吃魚類、水果、綠色蔬菜等有益於視力健康的營養膳食。

做到早發現早干預。改變「重治輕防」觀念，經常關注家庭室內照明狀況，注重培養孩子的良好用眼衛生習慣。掌握孩子的眼睛發育和視力健康狀況，隨時關注孩子視力異常跡象，了解到孩子出現需要坐到教室前排才能看清黑板、看電視時湊近屏幕、抱怨頭痛或眼睛疲勞、經常揉眼睛等跡象時，及時帶其到眼科醫療機構檢查。遵從醫囑進行科學的干預和近視矯治，盡量在眼科醫療機構驗光，避免不正確的矯治方法導致近視程度加重。

（二）學校

減輕學生學業負擔。嚴格依據國家課程方案和課程標准組織安排教學活動，嚴格按照「零起點」正常教學，注重提高課堂教學效益，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。強化年級組和學科組對作業數量、時間和內容的統籌管理。小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鍾，初中不得超過90分鍾，高中階段也要合理安排作業時間。寄宿制學校要縮短學生晚上學習時間。科學布置作業，提高作業設計質量，促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，減少機械、重復訓練，不得使學生作業演變為家長作業。

加強考試管理。全面推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。堅決控制義務教育階段校內統一考試次數，小學一二年級每學期不得超過1次，其他年級每學期不得超過2次。嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績和排名；嚴禁以各類競賽獲獎證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生入學依據；嚴禁以各種名義組織考試選拔學生。

改善視覺環境。改善教學設施和條件，鼓勵采購符合標準的可調節課桌椅和坐姿矯正器，為學生提供符合用眼衛生要求的學習環境，嚴格按照普通中小學校、中等職業學校建設標准，落實教室、宿舍、圖書館（閱覽室）等採光和照明要求，使用利於視力健康的照明設備。加快消除「大班額」現象。學校教室照明衛生標准達標率100％。根據學生座位視角、教室採光照明狀況和學生視力變化情況，每月調整學生座位，每學期對學生課桌椅高度進行個性化調整，使其適應學生生長發育變化。

堅持眼保健操等護眼措施。中小學校要嚴格組織全體學生每天上下午各做1次眼保健操，認真執行眼保健操流程，做眼保健操之前提醒學生注意保持手部清潔衛生。教師要教會學生正確掌握執筆姿勢，督促學生讀寫時坐姿端正，監督並隨時糾正學生不良讀寫姿勢，提醒學生遵守「一尺、一拳、一寸」要求。教師發現學生出現看不清黑板、經常揉眼睛等跡象時，要了解其視力情況。

強化戶外體育鍛煉。強化體育課和課外鍛煉，確保中小學生在校時每天1小時以上體育活動時間。嚴格落實國家體育與健康課程標准，確保小學一二年級每周4課時，三至六年級和初中每周3課時，高中階段每周2課時。中小學校每天安排30分鍾大課間體育活動。按照動靜結合、視近與視遠交替的原則，有序組織和督促學生在課間時到室外活動或遠眺，防止學生持續疲勞用眼。全面實施寒暑假學生體育家庭作業制度，督促檢查學生完成情況。

加強學校衛生與健康教育。依託健康教育相關課程，向學生講授保護視力的意義和方法，提高其主動保護視力的意識和能力，積極利用學校閉路電視、廣播、宣傳欄、家長會、家長學校等形式對學生和家長開展科學用眼護眼健康教育，通過學校和學生輻射教育家長。培訓培養健康教育教師，開發和拓展健康教育課程資源。支持鼓勵學生成立健康教育社團，開展視力健康同伴教育。

科學合理使用電子產品。指導學生科學規范使用電子產品，養成信息化環境下良好的學習和用眼衛生習慣。嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和布置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上採用紙質作業。

定期開展視力監測。小學要接收醫療衛生機構轉來的兒童青少年視力健康電子檔案，確保一人一檔，並隨學籍變化實時轉移。在衛生健康部門指導下，嚴格落實學生健康體檢制度和每學期2次視力監測制度，對視力異常的學生進行提醒教育，為其開具個人運動處方和保健處方，及時告知家長帶學生到眼科醫療機構檢查。做好學生視力不良檢出率、新發率等的報告和統計分析，配合醫療衛生機構開展視力篩查。學校和醫療衛生機構要及時把視力監測和篩查結果記入兒童青少年視力健康電子檔案。

加強視力健康管理。建立校領導、班主任、校醫（保健教師）、家長代表、學生視力保護委員和志願者等學生代表為一體的視力健康管理隊伍，明確和細化職責。將近視防控知識融入課堂教學、校園文化和學生日常行為規范。加強醫務室（衛生室、校醫院、保健室等）力量，按標准配備校醫和必要的葯械設備及相關監測檢查設備。

倡導科學保育保教。嚴格落實3—6歲兒童學習與發展指南，重視生活和游戲對3—6歲兒童成長的價值，嚴禁「小學化」教學。要保證兒童每天2小時以上戶外活動，寄宿制幼兒園不得少於3小時，其中體育活動時間不少於1小時，結合地區、季節、學齡階段特點合理調整。為兒童提供營養均衡、有益於視力健康的膳食，促進視力保護。幼兒園教師開展保教工作時要主動控制使用電視、投影等設備的時間。

（三）醫療衛生機構

建立視力檔案。嚴格落實國家基本公共衛生服務中關於0—6歲兒童眼保健和視力檢查工作要求，做到早監測、早發現、早預警、早干預，起，0—6歲兒童每年眼保健和視力檢查覆蓋率達90％以上。在檢查的基礎上，依託現有資源建立、及時更新兒童青少年視力健康電子檔案，並隨兒童青少年入學實時轉移。在學校配合下，認真開展中小學生視力篩查，將眼部健康數據（包括屈光度、眼軸長度、屈光介質參數等）及時更新到視力健康電子檔案中，篩查出視力異常或可疑眼病的，要提供個性化、針對性強的防控方案。

規范診斷治療。縣級及以上綜合醫院普遍開展眼科醫療服務，認真落實《近視防治指南》等診療規范，不斷提高眼健康服務能力。根據兒童青少年視覺症狀，進行科學驗光及相關檢查，明確診斷，按照診療規范進行矯治。叮囑兒童青少年近視患者應遵從醫囑進行隨診，以便及時調整採用適宜的干預和治療措施。對於兒童青少年高度近視或病理性近視患者，應充分告知疾病的危害，提醒其採取預防措施避免並發症的發生或降低危害。制定跟蹤干預措施，檢查和矯治情況及時記入兒童青少年視力健康電子檔案。積極開展近視防治相關研究，加強防治近視科研成果與技術的應用。充分發揮中醫葯在兒童青少年近視防治中的作用，制定實施中西醫一體化綜合治療方案，推廣應用中醫葯特色技術和方法。

加強健康教育。兒童青少年近視是公共衛生問題，必須從健康教育入手，以公共衛生服務為抓手，發動兒童青少年和家長自主健康行動。針對人們缺乏近視防治知識、對近視危害健康嚴重性認識不足的問題，發揮健康管理、公共衛生、眼科、視光學、疾病防控、中醫葯相關領域專家的指導作用，主動進學校、進社區、進家庭，積極宣傳推廣預防兒童青少年近視的視力健康科普知識。加強營養健康宣傳教育，因地制宜開展營養健康指導和服務。

（四）學生

強化健康意識。每個學生都要強化「每個人是自身健康的第一責任人」意識，主動學習掌握科學用眼護眼等健康知識，並向家長宣傳。積極關注自身視力狀況，自我感覺視力發生明顯變化時，及時告知家長和教師，盡早到眼科醫療機構檢查和治療。

養成健康習慣。遵守近視防控的各項要求，認真規范做眼保健操，保持正確讀寫姿勢，積極參加體育鍛煉和戶外活動，每周參加中等強度體育活動3次以上，養成良好生活方式，不熬夜、少吃糖、不挑食，自覺減少電子產品使用。

（五）有關部門

教育部：加快修訂《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》等。成立全國中小學和高校健康教育指導委員會，指導地方教育行政部門和學校科學開展兒童青少年近視防控和視力健康管理等學校衛生與健康教育工作，開展兒童青少年近視綜合防控試點工作，強化示範引領。進一步健全學校體育衛生發展制度和體系，不斷完善學校體育場地設施，加快體育與健康師資隊伍建設，聚焦「教」（教會健康知識和運動技能）「練」（經常性課余訓練和常規性體育作業）「賽」（廣泛開展班級、年級和跨校體育競賽活動）「養」（養成健康行為和健康生活方式），深化學校體育、健康教育教學改革，積極推進校園體育項目建設。推動地方教育行政部門加強現有中小學衛生保健機構建設，按照標准和要求強化人員和設備配備。鼓勵高校特別是醫學院校、高等師范院校開設眼視光、健康管理、健康教育相關專業，培養近視防治、視力健康管理專門人才和健康教育教師，積極開展兒童青少年視力健康管理相關研究。會同有關部門開展全國學校校醫等專職衛生技術人員配備情況專項督導檢查，著力解決專職衛生技術人員數量及相關設備配備不足問題。會同有關部門堅決治理規范校外培訓機構，每年對校外培訓機構教室採光照明、課桌椅配備、電子產品等達標情況開展全覆蓋專項檢查。

國家衛生健康委：培養優秀視力健康專業人才，在有條件的社區設立防控站點。加強基層眼科醫師、眼保健醫生、兒童保健醫生培訓，提高視力篩查、常見眼病診治和急診處置能力。加強視光師培養，確保每個縣（市、區）均有合格的視光專業人員提供規范服務，並根據兒童青少年近視情況，選擇科學合理的矯正方法。全面加強全國兒童青少年視力健康及其相關危險因素監測網路、數據收集與信息化建設。會同教育部組建全國兒童青少年近視防治和視力健康專家隊伍，充分發揮衛生健康、教育、體育等部門和群團組織、社會組織作用，科學指導兒童青少年近視防治和視力健康管理工作。加快修訂《中小學生健康體檢管理辦法》等文件。年底前，會同有關部門出台相關強制性標准，嚴格規范兒童青少年的教材、教輔、考試試卷、作業本、報刊及其他印刷品、出版物等的字體、紙張，以及學慣用燈具等，使之有利於保護視力。會同相關部門按照採光和照明國家有關標准要求，對學校、托幼機構和校外培訓機構教室（教學場所）以「雙隨機」（隨機抽取衛生監督人員，隨機抽取學校、托幼機構和校外培訓機構）方式進行抽檢、記錄並公布。

體育總局：增加適合兒童青少年戶外活動和體育鍛煉的場地設施，持續推動各類公共體育設施向兒童青少年開放。積極引導支持社會力量開展各類兒童青少年體育活動，有針對性地開展各類冬夏令營、訓練營和體育賽事等，吸引兒童青少年廣泛參加體育運動，動員各級社會體育指導員為廣大兒童青少年參與體育鍛煉提供指導。

財政部：合理安排投入，積極支持相關部門開展兒童青少年近視綜合防控工作。

人力資源社會保障部：會同教育部、國家衛生健康委完善中小學和高校校醫、保健教師和健康教育教師職稱評審政策。

市場監督管理總局：嚴格監管驗光配鏡行業，不斷加強眼視光產品監管和計量監管，整頓配鏡行業秩序，加大對眼鏡和眼鏡片的生產、流通和銷售等執法檢查力度，規范眼鏡片市場，杜絕不合格眼鏡片流入市場。加強廣告監管，依法查處虛假違法近視防控產品廣告。

國家新聞出版署：實施網路游戲總量調控，控制新增網路游戲上網運營數量，探索符合國情的適齡提示制度，採取措施限制未成年人使用時間。

廣播電視總局等部門：充分發揮廣播電視、報刊、網路、新媒體等作用，利用公益廣告等形式，多層次、多角度宣傳推廣近視防治知識。

防控兒童青少年近視是一項系統工程，各相關部門都要關心、支持、參與兒童青少年視力保護，在全社會營造政府主導、部門配合、專家指導、學校教育、家庭關注的良好氛圍，讓每個孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。

三、加強考核

各省（區、市）人民政府負責本地區兒童青少年近視防控措施的落實，主要負責同志要親自抓，國務院授權教育部、國家衛生健康委與各省級人民政府簽訂全面加強兒童青少年近視防控工作責任書，地方各級人民政府逐級簽訂責任書。將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核，嚴禁地方各級人民政府片面以學生考試成績和學校升學率考核教育行政部門和學校。將視力健康納入素質教育，將兒童青少年身心健康、課業負擔等納入國家義務教育質量監測評估體系，對兒童青少年體質健康水平連續三年下降的地方政府和學校依法依規予以問責。

建立全國兒童青少年近視防控工作評議考核制度，評議考核辦法由教育部、國家衛生健康委、體育總局制訂，在國家衛生健康委、教育部核實各地2018年兒童青少年近視率的基礎上，從起，每年開展各省（區、市）人民政府兒童青少年近視防控工作評議考核，結果向社會公布。 ;

『柒』 教育部科學技術與信息化司前司長是誰

7月20日，教育部科學技術與信息化司司長雷朝滋一行來我校調研指導工作。自治區人民政府副秘書長李成，自治區教育廳黨組成員、副廳長李楠，新疆農業大學黨委書記謝樹青、校長蔣平安陪同調研。

謝樹青對雷朝滋一行來校調研指導工作表示熱烈歡迎，他向雷朝滋匯報了學校建校70年來辦學歷程，近年來學校在人才培養、科研與科技推廣服務等領域中取得的成效，以及圍繞農業現代化發展要求，加快推進新農科、新工科、新文科建設基本情況。

雷朝滋一行考察了學校教育部棉花工程研究中心、教育部絲綢之路經濟帶棉花優質高效協同創新中心、省部共建寒旱區水安全與水利工程技術協同創新中心、教育部西部乾旱荒漠區草地資源與生態實驗室建設運行情況，詳細詢問了棉花新品種培育與推廣及生物育種研究進展、邊疆水利人才培養、草種質收集與新品種選育及飼草產品研發等內容開展情況。對學校依託自身農業優勢，在科技成果產出，科技成果轉化方面取得的成效表示肯定。他表示，學校要不斷延長和提升棉花產業鏈及其效益；圍繞寒旱區岩土和新材料、水資源高效利用、泥沙處理等特色領域深化產學研合作，取得一批創新成果；發揮區位優勢，加強基礎研究，為鄉村振興提供有力的人才保障和技術支持。

教育部科學技術與信息化司綜合處處長鄒暉、教育信息化與網路安全處處長任昌山，自治區教育廳高教處處長、一級調研員申建良，自治區教育廳發展規劃處副處長、三級調研員周偉，學校黨辦校辦、科學技術處、發展規劃處相關負責人、相關學院領導參加調研。

編輯：楊森林 萬婷  審核人：康華 趙曉露
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